ОГОЛОШЕННЯ

ЗВІТ

директора

закладу загальної середньої освіти

«Іванчанська гімназія»

Збаразької міської ради

Кінського Романа Васильович

за 2022-20223 н.р.

 ШАНОВНІ КОЛЕГИ, БАТЬКИ!

    У відповідності до функціональних обов’язків та на виконання п. 3 наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 N 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів», з метою подальшого утвердження відкритої, демократичної, державно-громадської системи управління освітою, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у школі, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації, представляю Вашій увазі звіт про діяльність ЗЗСО «Іванчанська гімназія» у 2022-2023 навчальному році.

   У своїй діяльності протягом звітного періоду я керувався  посадовими

обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які

регламентують роботу навчального закладу: Конституцією України, Законами

України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про основні

 засади мовної політики в Україні», Статутом школи та чинними нормативно-

правовими документами у галузі освіти.

     Свою роботу та роботу закладу представляю за результатами

комплексного самооцінювання відповідно до чотирьох напрямків внутрішньої

системи забезпечення якості освітньої діяльності, за якими оцінюють роботу

навчального закладу експерти інституційного аудиту, а саме:

✔ освітнє середовище закладу освіти;

✔ система оцінювання здобувачів освіти;

✔ оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;

✔ управлінські процеси закладу освіти.

РОЗДІЛ І. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

    Освітній процес у  ЗЗСО «Іванчанська гімназія» розпочався відповідно до структури навчального року з 01вересня 2022 року та тривав по 1 червня  2023 року.  Навчальні заняття організовані відповідно до розкладу занять,

затвердженого директором та семестровою системою: І семестр тривав з 01

вересня 2022 року по 28 грудня 2022 року; ІІ семестр з 16 січня по 1 червня

2023 року.

Безпека і комфорт

Однією з важливих умов для освітнього процесу є безпечне та комфортне

освітнє середовище. Ми постійно працюємо над його оновленням та

покращенням.

    Територія закладу огороджена, убезпечена від доступу стороннього

автотраспорту, на території закладу немає «схованок», де учні можуть

залишитися без нагляду дорослих. Територія закладу є достатньо озелененою.

У гімназії облаштоване укриття площею 230 кв. м.  Укриття підключено до інтернету. В укритті обладнані металічні двері,  обладнано 2 біотуалети. Гімназія підключена до високошвидкісного інтернету (більше 100 МБ/с), що значно покращує освітній процес Мережа Інтернет стала доступною у 80% кабінетах закладу.

Дітей  з особливими освітніми потребами у гімназії немає.

Психологічний супровід

    Цілеспрямована робота в закладі спрямована на запобігання жорстокості

та насиллю в шкільному середовищі. Педагог-організатор, класні керівники, класоводи  у 2022-2023н.р. проводили заходи для попередження негативних явищ в суспільному житті учнів: «Як приймати рішення» «Моя поведінка в

конфлікті/небезпечній ситуації» (6-8 класи); «Попередження, виявлення та

реагування у випадку сексуального насильства» (1-ий клас), «У здоровому тілі

– здоровий дух!» (5-6 класи), «Правила безпеки в Інтернеті» (5-7 класи),

профілактичні та інформаційні заходи щодо запобігання торгівлі людьми,

експлуатація дітей, гендерної рівності для учнів 8-9 класів.

З виховною та профілактичною метою, проведено роботи щодо профілактики

негативних явищ серед дітей та учнівської молоді: «Викресли булінг» (5

клас), «STOP булінг» (6 клас), «Кібербулінг: небезпечне віртуальне

приниження» (7-9 класи).

З метою своєчасного і правильного реагування на прояви булінгу в

освітньому середовищі для педагогів навчального закладу на засідання

педагогічної ради педагог-лорганізатор підготувала виступ «Протидія булінгу в

учнівському середовищі».

У грудні було проведено акцію «16 днів проти насильства», учні 5-9

класів відвідали захід «Школа без булінгу». На сайті школи розміщено корисні

матеріали щодо теми антибулінгу.

Проводилося дослідження адаптації учнів 1 та 5 класів до школи.

Згідно діагностичних результатів було вибудовано корекційну роботу з

учнями та надано рекомендації класним керівникам щодо провідної ролі

класного керівника в успішній адаптації першокласників до НУШ. (розглядалися на педраді)

Медичне обслуговування

  У закладі навчається 49 учнів, з них - 22 учні 1- 4 класів, 27 учнів – 5-

9 класів, з них 1 учень - сімейна форма навчання. За результатами щорічних обов’язкових медичних профілактичних оглядів щодо загального стану здоров’я  2 учням рекомендовано заняття у спецмедгрупі.

    З початку 2022-2023 навчального року здобувачів освіти та батьків було

ознайомлено з режимом роботи закладу, режимом харчування,  інформацію розміщено на сайті закладу.

    Протягом 2022 - 2023 навчального року здійснювався контроль за

дотриманням санітарного законодавства, протиепідемічних заходів з метою

запобігання поширенню COVID – 19,  проведено роз’яснювальну роботу серед

учнів, батьків та працівників закладу щодо важливості вакцинації,

здійснювався облік вакцинованих.

Велась необхідна документація згідно вимог Санітарного регламенту.

Проводилась санітарно-просвітницька робота серед учнів, батьків,

працівників закладу щодо здорового способу життя, психічного здоров’я.

Здійснювався контроль своєчасного проходження медоглядів

працівниками та учнями закладу.

Безпека життєдіяльності

   З метою запобігання травматизму та підтримання порядку на перервах

протягом навчального року організовується чергування по школі вчителів. На

кожному поверсі є чергові вчителі, класні керівники супроводжують та

знаходяться разом з дітьми в їдальні. Володіють інформацією про місце

знаходження дітей в позаурочний час, залучають до гурткової роботи, в разі

потреби відвідують вдома, проводять індивідуальні бесіди з батьками та

дітьми.

Але цей напрямок роботи ще потребує корекції і сумісних зусиль щодо

покращення, а саме:

✔ класним керівникам 5-9 потрібно постійно контролювати

своїх учнів, не перекладати свою відповідальність на інших вчителів;

✔ класним керівникам 5-9 класів та вчителям-предметникам

відповідально ставитись до обов’язків «Чергового вчителя» згідно

«Графіку чергування вчителів по школі»;

✔ класним керівникам привчати учнів до культурної

поведінки у школі, виховувати повагу до чергового вчителя.

Учителями проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності, що

фіксуються в окремих журналах на уроках фізичної культури, трудового

навчання, фізики, хімії, інформатики, під час прогулянок, екскурсій; бесіди з

попередження усіх видів дитячого травматизму перед виходом на осінні,

зимові та літні канікули.

Протягом навчального року проведено п’ять тематичних Тижнів знань

безпеки життєдіяльності:

вересень – Тиждень знань Правил Дорожнього руху;

листопад – Тиждень пожежної, техногенної безпеки та дій у надзвичайних

ситуаціях;

січень – Тиждень сприяння здоровому способу життя та безпеки

життєдіяльності;

травень - Тиждень знань Правил Дорожнього руху;

Тижні включали в себе заходи, розраховані на всі вікові групи дітей,

зустрічі з представниками ДСНС та Національної поліції. Тренувальне заняття працівників ДСНС та учнів гімназії відбулося 28.04.2023р. Проведена зустріч із працівником патрульної поліції Бучак І. І. 12.05.2023р.

Щотижня класні керівники проводили бесіди з учнями з БЖД.

Питання безпеки систематично обговорювалось на батьківських зборах,

нарадах педпрацівників.

Соціальна підтримка

Основними напрямами роботи щодо забезпечення соціальної підтримки

дітей пільгових категорій є  виявлення, облік і створення умов для їхнього

навчання, виховання й розвитку.

У закладі проведена соціальна паспортизація класів. А саме:

1. Діти з малозабезпечених сімей – 4 осіб.

2. Діти з багатодітних сімей – 9  осіб.

3. Діти, батьки яких є призвані на військову службу, –  7  осіб.

Складені списки дітей, яким надається безкоштовне харчування за

бюджетні кошти. Звільнення дітей пільгових категорії від сплати за

харчування здійснюється відповідно до рішення Збаразької міської ради.

Цивільний захист

  Пріоритетом на сьогоднішній день є підготовка з цивільного захисту у

закладі. У навчальному закладі були затверджені плани основних заходів

підготовки цивільного захисту на 2022/2023 роки, уточнені Плани дій

структурних підрозділів у режимах повсякденної діяльності, підвищеної

готовності, надзвичайної ситуації, надзвичайного стану. Але є ряд питань, які

потребують серйозного підходу у наступному навчальному році. Основні

зусилля у розв’язанні питань цивільного захисту будуть спрямовані на

організацію навчання учнів та працівників закладу правилам поведінки та

основним способам захисту від наслідків надзвичайних ситуацій, прийомам

надання першої допомоги, евакуації.

Харчування

Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для

раціонального збалансованого харчування дітей протягом часу перебування у

закладі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами

України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону

дитинства», Постановою Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм

харчування у навчальних та оздоровчих закладах» (зі змінами та

доповненнями, затвердженими Постановою Кабінету Міністрів України),

іншими нормативними документами.

Згідно із затвердженим перспективним меню учнів 1-9 класів забезпечено одноразовим гарячим харчуванням за рахунок батьківських продуктів. Харчування відбувається згідно графіку в їдальні. Заступником директора гімназії з навчально-виховної роботи  Бутрин С.С. разом з бракеражною комісією  контролюється  стан організації харчування в закладі.

 РОЗДІЛ ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ.

    Система оцінювання має на меті допомогти вчителеві конкретизувати навчальні досягнення учнів і надати необхідні інструменти для впровадження об’єктивного й справедливого оцінювання результатів навчання.

В оцінюванні навчальних досягнень учнів важливо розрізняти поточне формувальне оцінювання (оцінювання для навчання) та підсумкове оцінювання (семестрове, річне). Поточне формувальне оцінювання здійснюють з метою допомогти учням усвідомити способи досягнення кращих результатів навчання. Підсумкове оцінювання здійснюють з метою отримання даних про рівень досягнення учнями результатів навчання після завершення освітньої програми або окремих освітніх компонентів.

2.1. Оцінювання 1-4 класів

    Результат оцінювання особистісних надбань учня/учениці у 1-2 класах  виражали  вербальною оцінкою,  у 3-4 класах –  рівневою оцінкою.  Рівень результату навчання  визначали  з урахуванням динаміки його досягнення та позначати буквами: «початковий» (П), «середній» (С), «достатній» (Д), «високий (В)».   Відповідно до методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти  наказ МОН №813 від 13.07. 2021 року.

          Об’єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учнів за рік. Під час такого оцінювання  вчителі зіставляли навчальні досягнення учнів з очікуваними результатами навчання.

     Основою для підсумкового оцінювання є результати виконання тематичних діагностувальних робіт, записи оцінювальних суджень про результати навчання зафіксовані на носіях зворотного зв’язку з батьками, спостереження вчителя у процесі формувального оцінювання.

           Підсумкове завершальне оцінювання навчальних досягнень учнів було проведено  узагальнення інформації про їхній навчальний поступ протягом навчального року. Результати підсумкового завершального оцінювання учитель визнав на основі власних педагогічних спостережень та зафіксував у свідоцтві досягнень.

         Свідоцтво досягнень заповняються  вчителями двічі на рік. У грудні були заповнена  лише його перша частина, у травні – перша і друга. У свідоцтві досягнень учителі фіксували  розгорнуту інформацію про навчальний поступ здобувача освіти протягом навчального року з усіх предметів вивчення за показниками. Поточне формувальне оцінювання здійснювалося системно в процесі навчання на основі викладеного нижче алгоритму діяльності вчителя під час організації формувального оцінювання, що, зокрема, забезпечить наступність між підходами до оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової і базової середньої освіти.

    Надання учням зворотного зв’язку щодо їхніх навчальних досягнень відповідно до визначених цілей. Зворотний зв’язок має бути зрозумілим і чітким, доброзичливим і своєчасним. Важливо не протиставляти учнів одне одному. Доцільно акцентувати увагу лише на позитивній динаміці досягнень учня/учениці. Труднощі в навчанні доцільно обговорювати з учнями індивідуально. Зворотний зв’язок надають у письмовій, усній або електронній формі, залежно від дидактичної мети й виду навчальної діяльності.

Створення умов для формування вміння учнів аналізувати власну навчальну діяльність (рефлексія). Під час навчальної діяльності доцільно спрямовувати учнів на спостереження своїх дій і дій однокласників, осмислення своїх суджень і дій з огляду на їх відповідність навчальним цілям. Важливим є створення умов для активної участі учнів у процесі оцінювання із застосуванням критеріїв, зокрема шляхом самооцінювання та взаємооцінювання, та спільне визначення подальших кроків для покращення результатів навчання.

Корегування освітнього процесу з урахуванням результатів оцінювання та навчальних потреб учнів.

       У формувальному оцінюванні, зокрема для самооцінювання та взаємооцінювання, вчителі  використовували інструменти з орієнтовного переліку.

2.2. Оцінювання 5 класу

    Учні 5 класу,  які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, оцінювалися  за критеріями, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 р. №289. Для  забезпечення наступності між підходами до оцінювання результатів навчання здобувачів початкової та базової середньої освіти було прийнято рішення на педагогічній раді колективу від  31.08.22 р. протокол №8, що оцінювання   у першому семестрі  у 5-му класі  до початку ІІ чверті  підсумкове  оцінювання результатів навчання учнів здійснюватиметься  за рівневою шкалою, а його результати позначатиметься  словами або відповідними літерами: «початковий (П)», «середній» (С), «достатній» (Д), «високий (В)». Перейшли від підсумкового оцінювання за рівневою шкалою в  І чверті І семестру  до оцінювання за бальною шкалою з  ІІ чверті І семестру. При виставленні річної оцінки орієнтувалися  на оцінки за І та ІІ семестри.

           2.3. Оцінювання 6-9 класів

    Оцінювання навчальних досягнень учнів 6-9 класів відбувалося  за 12-бальною системою відповідно до Критерій оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 05.05.2008року № 371, та Критерій оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 13.04.2011року №329.

     Для визначення рівня досягнення учнями результатів навчання заклад освіти застосовував Орієнтовну рамку оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти. У пропонованій Орієнтовній рамці оцінювання навчальних досягнень навчальні досягнення учнів характеризували за чотирма рівнями: початковий, середній, достатній, високий.

РОЗДІЛ ІІІ. ОЦІНЮВАННЯ  ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ.

    Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання програм і вимог Державних стандартів освіти. Головний колегіальний орган – педагогічна рада – працювала протягом навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти. На засіданнях педради розглядалися питання: вдосконалення ефективної діяльності якості освіти, оцінювання учнів на основі чітких критеріїв, педагогічна діяльність працівників, управлінські процеси.

     Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи з 2017 року. З 2022 року стартував новий етап впровадження НУШ у базовій школі. Створено відповідне освітнє середовище в 1-4 класах НУШ. Придбано дидактичні матеріали, парти, ноутбук, принтер. Вчителі, які працюють  в 1-4 класах, 5 класі пройшли відповідну професійну підготовку. Питання щодо результатів роботи початкової школи та 5 класу за новими освітніми стандартами розглядалися на засіданнях педагогічної ради.

   Протягом навчального року педагогічний колектив працював над створенням єдиного інформаційно-освітнього простору, що дозволяє організувати ефективне дистанційне навчання, коли було потрібно.

Методична робота

   Організація методичної роботи та її результативність в закладі відповідає законодавству, інструктивно-нормативним документам про роботу загальноосвітніх навчальних закладів. Її зміст спрямований на підвищення рівня теоретичної підготовки кожного вчителя, активізацію творчого потенціалу педагогічного колективу, засвоєння й упровадження в шкільну практику прогресивних технологій навчання та виховання, перспективного педагогічного досвіду, підвищення результативності педагогічної праці шляхом проведення наступних заходів:

 · засідання педагогічних рад;

 · організація та проведення предметних тижнів;

· проходження курсів підвищення кваліфікації педагогів;

· участь у конкурсах фахової майстерності;

· організація самоосвітньої діяльності, атестація педагогів;

 · вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду;

· залучення вчителів до участі у проектах професійного розвитку.

      Структура методичної роботи гімназії  складається із взаємопов’язаних та взаємодіючих елементів: у гімназії  працюють два методичних об’єднання. На належному рівні планується та проводиться робота усіх методичних об’єднань , а саме вчителів початкових класів (керівник Миська Г.), класних керівників (керівник Жмайло О.М.), колективи яких пов’язують свою роботу із загальною шкільною проблемою, вивчають і впроваджують сучасні технології навчання, проводять на високому та достатньому рівнях предметні тижні, відкриті уроки, позакласні заходи. На запланованих засіданнях методичних об’єднань були обговорені такі організаційні питання:

• зміни в навчальних програмах;

• впровадження нового Державного стандарту початкової школи;

• Концепцію «Нова українська школа»;

• Закон України «Про освіту»;

• Положення про сертифікацію педагогічних працівників,

• Типових освітніх програм для 1-3, 4 класів.

 • підготовка та проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення контрольних зрізів, завдань державної підсумкової атестації.

      Працюючи у методичних об’єднаннях, педагоги гімназії  дійшли думки, що вчитель сьогодні повинен бути організатором, який спрямовує учнів на розв’язання навчальних завдань. Якби активно не прагнув учитель викладати свій предмет, якщо при цьому він не забезпечить активну діяльність учнів, її мотивацію й організацію, процес навчання фактично не функціонуватиме в зв’язку з відсутністю дидактичної взаємодії між учителем та учнем. Чим різноманітнішою є навчальна діяльність, тим більшою розвивальною функцією наповнюється учіння. Тільки за таких умов можна досягти компетентності учнів як інтегрованого результату учіння. Над чим наш педагогічний колектив працює останні роки. Недоліками в роботі методичних об’єднань є відсутність систематичної індивідуальної роботи з учнями низького рівня навченості й недостатня робота зі здібними учнями, не завжди враховуються психологічні особливості дітей. Проблемою залишається те, що не всі вчителі залучають дітей до участі в олімпіадах. Це вказує на недостатню роботу вчителів щодо формування ключових та предметних компетенцій, а як наслідок – невміння учнів соціалізуватися в сучасному середовищі. Тому варто надалі приділити увагу комплексному процесу засвоєння індивідом певної системи знань, норм і цінностей, які дозволять йому бути повноправним членом суспільства.     Встановлення пріоритету уроку як засобу соціалізації учнів; активізація видавничої діяльності вчителів та участь в інноваційній та дослідно-експериментальній роботі; підвищення ІКТ-компетентності педагогів із метою ефективної інформатизації освітнього процесу; впровадження дистанційного навчання та використання на уроках хмарних технологій, удосконалення контрольно-оцінювальної діяльності в процесі навчання з урахуванням сучасних досягнень педагогіки; здійснення психолого-педагогічного супроводу навчально-виховного процесу.  На належному науково-методичному рівні було проведено ряд заходів в рамках педагогічних тижнів вчителями гуманітарного циклу, природничих наук, початкових класів, математики, фізики.

        У 2022/2023 навчальному році навчально-виховний процес було спрямовано на інтелектуальний, соціологічний і фізичний розвиток кожної дитини як особистості, здатної самостійно мислити і творчо діяти, використовувати знання в нестандартних ситуаціях. Шкільна документація з методичної роботи ведеться своєчасно, відповідно до нормативних вимог. Вчителі мають змогу користуватися цією документацією.

        У 2022/2023 навчальному році належна увага була звернена на стан викладання та якість навчальних досягнень з української мови та літератури, початкових класів, трудового навчання, біології, хімії та основ здоров’я. Матеріали перевірок узагальнені в довідках та наказах директора, обговорені на педагогічних радах та методичних об‘єднаннях.

Аналіз виховної роботи за 2022/2023 н.р.

       На виконання Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 31.10.2011 № 1243 «Про основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України», листа МОН України №1/9-523 від 16.08.2019 «Про національно-патріотичне виховання у закладах освіти у 2022/2023 навчальному році» виховання учнів у здійснювалося в контексті громадянської і загальнолюдської культури, охоплювало весь навчально-виховний процес, ґрунтувалося на свободі вибору мети життєдіяльності та поєднувало інтереси особистості, суспільства і держави. Робота класних керівників та  педагога-організатора закладу спрямована на формування загальнокультурних і національних цінностей особистості, що характеризують її ставлення до суспільства і держави, інших людей, природи, мистецтва, самої себе. Проблеми, що стояли перед класними керівниками, стосувалися згуртування дитячого колективу, формування активної громадянської позиції учня, формування творчої особистості, розвитку її здібностей, формування творчого потенціалу морально цілісної особистості, аналізу та діагностики у роботі класного керівника, інтерактивних форм й методів роботи, попередження булінгу та  домашнього насильства. Їх вирішення ґрунтувалося на реалізації ідеї комплексного підходу до виховного процесу. Методичне об’єднання класних керівників працювало над вдосконаленням своєї роботи, сприяло професійному зростанню особистості педагога, стимулювало творчість класного керівника, підвищувало його роль і авторитет. Велику увагу було звернено на втілення в роботу класного керівника проектних технологій та форм соціалізації школярів на уроках та в позаурочній діяльності. У поточному навчальному році всі класні керівники поділилися досвідом своєї роботи щодо реалізації важливих для класного колективу проблем. Контроль за станом виховної роботи здійснювався у формі наказів, індивідуальних бесід, виступів та обговорень на педрадах,  на засіданні методичного об’єднання. В умовах  дистанційного навчання, воєнного стану всі класні керівники виконували свої функціональні обов’язки . Актуальні питання у виховній системі реалізовані, у зв’язку з карантином та дистанційною формою навчання, не в повному обсязі. Система виховної роботи закладу заснована на ідеї педагогіки життєтворчості, сприяє становленню і розвитку особистості школяра, створенню ситуації успіху та самореалізації дитини. У закладі створено громадсько-освітній простір виховання дітей: виховання в атмосфері добра і творчості, взаємодопомоги і взаємоповаги, що дає суспільству модель ціннісних відносин. Основою виховного процесу у закладі є людина як найвища цінність.

  У гімназії функціонує гурток «Умілі ручки». На  гуртку «Умілі ручки» діти займаються молодшої вікової групи 3-4 класи. Успішна робота дітей залежить не тільки від методично грамотних умов праці, але й від  теплої і дружньої атмосфери, яку керівник  створює на гуртку.

     Гуртківці брали участь у конкурсі малюнків «Я люблю Україну», у конкурсі «Замість ялинки зимовий букет», у виготовленні подарунків воїнам – листівок, у відкритому  екологічному онлайн конкурсі Київського Палацу дітей і юнацтва «Магія новорічної іграшки» і були нагороджені грамотами за участь та одним дипломом за друге місце. Участь у всеукраїнському конкурсі «Талановиті, успішні». Гуртківці брали участь у майстер-класах по виготовленні писанки, а також виготовляли подарунки для своїх матерів, та оформляли фотозони до різних свят у школі.

     Невід’ємною частиною діяльності є виховна робота, спрямована на формування ціннісного ставлення до історії і культури нашого народу, звичаїв. Під час дистанційної роботи доєднувались до флеш-мобу «На карантині з користю», проведення майстер класів, проводились заняття з використанням посилання на власний    ютуб канал  керівника гуртка.

РОЗДІЛ ІV. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

      У 2022-2023 навчальному році управління закладом було спрямовано на здійснення державної політики у галузі освіти, збереження кількісних і якісних параметрів мережі, створення належних умов для навчання та виховання учнів, удосконалення змісту освітнього процесу, впровадження новітніх освітніх технологій навчання, всебічний розвиток учнів. Управління гімназією здійснюється згідно річного плану роботи, плану внутрішкільного контролю та календарних планів вчителів-предметників і планів виховної роботи класних керівників. Така система планування, що відпрацьована у гімназії  і заснована на взаємодії всіх ланок, підрозділів та учасників навчально-виховного процесу, забезпечує координацію їх діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю в процесі роботи, сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню навчально-виховного процесу й забезпечує планомірний розвиток гімназії. У навчальному закладі в наявності усі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність загальноосвітнього навчального закладу.

    У гімназії адміністрацією використовується багато різних форм контролю за станом освітнього процесу і, в першу чергу, таких традиційних як вивчення викладання стану предметів та виконання навчальних планів та програм, перевірка класних журналів, щоденників, поведінки, тощо. Аналіз результатів внутрішньо шкільного контролю знаходить відображення у рішеннях педагогічної ради школи, відповідних наказах по навчальному закладу. Крім контролю за рівнем знань та навчальних досягнень учнів проводяться систематичні дослідження стану відвідування занять та стану навчальної дисципліни. За результатами підсумкових контрольних робіт адміністрація гімназії  приймає певні управлінські рішення щодо конкретних учителів та учнів. Враховуючи сучасні вимоги, стиль керівництва закладу більш близький до демократичного, так як більшість рішень приймаються на основі врахування думки колективу й інтересів справи. Дуже хочеться створити такий мікроклімат, коли успіхи кожного сприймаються позитивно, ініціатива й самостійність підтримується, повноваження делегуються. Директор гімназії  у роботі з працівниками дотримується партнерського стилю керівництва. Проблеми обговорюються й виробляються різні варіанти рішення, з них обирається найбільш оптимальний, затверджується і в подальшому здійснюється. Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Контроль здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату. У зв'язку з цим я надаю колегам більше самостійності, звісно, відповідно їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації. У кожному зі своїх підлеглих бачу, насамперед, особистість у всьому розмаїтті її людських якостей і властивостей. На початок 2022/2023 навчального року в гімназії навчалося 46 учнів, на кінець – 49  учнів. Спостерігається вплив демографічної ситуації на контингент учнів. Загальне збільшення кількості дітей на території обслуговування школи вплинуло й на мережу. Усі діти шкільного віку охоплені навчанням, здійснюється контроль за проведенням обліку дітей шкільного віку: територія мікрорайону обслуговування закріплена за класними керівниками, збираються довідки-підтвердження про навчання, перевіряються списки дітей шкільного віку, складаються відповідні звіти за встановленою формою.

         Усі педагоги володіють інформаційно-цифровими технологіями. Розподіл навчального навантаження між учителями проведено відповідно до фаху та кваліфікації за погодженням з профспілковим комітетом гімназії. Розстановка педагогів здійснюється відповідно до фахової освіти педпрацівників. При підборі нових кадрів враховується фахова підготовка, особисті якості, працездатність, інші характеристики. Кадрова політика спрямована на створення сприятливих умов для формування дієздатного колективу, розкриття та розвиток творчого потенціалу кожного вчителя, підвищення його кваліфікаційного рівня.

 Атестація педагогічних працівників .

     Велику стимулюючу роль у професійному зростанні педкадрів відіграє атестація, яка сприяє моральному та матеріальному заохоченню педагогічних працівників, узагальненню та впровадженню досвіду кращих вчителів у практику навчання та виховання учнів. Атестація вчителя розглядається адміністрацією навчального закладу як вагомий елемент внутрішкільного контролю і крок до якісної освіти та здійснюється відповідно до нормативних документів. Атестація 6  педагогічних працівників у 2022/2023 навчальному році здійснювалася відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 № 930, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 14.12.2010 за № 1255/18550 (із змінами), наказу Міністерства освіти і науки України від 08.08.2013 № 1135 «Про затвердження змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 16 серпня 2013 р. за № 1417/23949

    За перспективним графіком проходження атестації у 2022/2023 навчальному році атестувалися 6 учителів відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників було скориговано графік курсової перепідготовки. Усі педпрацівники, що атестувалися, ознайомлені з нормативними документами щодо атестації, питаннями професійної діяльності, які вивчалися членами атестаційної комісії. У закладі освіти було поновлено стенд з питань атестації. Планування й організація роботи з атестації базувалися на основних принципах, головними з яких є особистісно орієнтований підхід до вчителя, який атестується, гуманність і демократичність взаємин шкільної адміністрації й педагогів, що забезпечує відкритість і колегіальність при проведенні атестації. В період атестації вчителями на високому науково-методичному рівні були проведені відкриті уроки та виховні заходи. Результати атестації такі:

 - атестовано на відповідність посаді та підтвердження раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання «Старший вчитель» учителю хімії, біології та основ здоров’я  Бутрин С.С.;

 - атестовано на відповідність посаді та підтвердження раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії»  учителю початкових класів Денис Л.І.;

 - атестовано на відповідність посаді та присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» учителю початкових класів  Миська Г.Б.;

-  атестовано на відповідність посаді та  присвоєно  кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»  учителю української мови і літератури та зарубіжної літератури  Фейцарук С.І.;

- атестовано на відповідність посаді та  присвоєно  кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»  учителю української мови і літератури та зарубіжної літератури  Трач Н.Р.;

- атестовано на відповідність посаді та  присвоєно  кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» учителю трудового навчання Жмайло О.М.

     Виходячи з вимог сьогодення, педагогічний колектив ефективно працює над впровадженням інноваційних технологій навчання та виховання, а саме: технології особистісно зорієнтованого навчання, компетентнісного навчання, рівневої диференціації, розвитку критичного мислення, інформаційно-цифрових технологій навчання, ігрових технологій, проектних технологій. Колективом гімназії  опрацьовано велику кількість науково-методичної літератури з метою ознайомлення з сучасними підходами до роботи в Новій українській школі.

 Підвищення кваліфікації

   Протягом кількох останніх років, працюючи відповідно до Закону «Про освіту», наша гімназія наполегливо прагне досягти гуманістичного характеру освіти, підпорядкування його цілей, змісту організації вільного розвитку особистості учня. Сьогодні педагоги вчаться бачити в дитині неповторну індивідуальність, формування якої в кожному окремому випадку є особливим завданням. Освіта набуває особистісно орієнтованого компетентнісного характеру. ЇЇ завдання – виховати творчу людину, яка надалі сама продовжить процес виховання шляхом самовиховання та самовдосконалення. Форми і способи організації освітньої діяльності відповідали рівню розвитку підготовки учнів, їхнім здібностям, інтересам. Саме над цим і працює наш педколектив, члени якого постійно підвищують свій професійний рівень на курсах кваліфікації. Учителі гімназії йдуть в ногу з життям. Широко впроваджуються у практику інноваційні технології, суть яких полягає в тому, що навчання відбувається шляхом взаємодії всіх, хто навчається. З кожним роком нові інформаційні технології на уроках впроваджує все більше і більше педагогів гімназії. Особливо вони відчутні стали в умовах дистанційного навчання.

З метою саморозвитку та самоосвіти та введенням дистанційної форми навчання у цьому навчальному році педагоги брали участь в онлайн вебінарах та конференціях освітніх порталів, за що отримали свідоцтва та успішно оволоділи знаннями щодо використання інформаційно комунікаційних технологій на уроках у освітньому процесі. Задача роботи з педагогічними кадрами полягала у забезпеченні безперервної освіти педагогічних працівників, підвищенні їх професіоналізму, освітнього загальнокультурного рівнів, удосконаленні науково-методичного, інформаційного забезпечення педагогічної діяльності.